Pour que l’enfant de 9-10-11 ans s’approprie l’histoire du XXe siècle : un projet de l’école Étoile filante.
À quels besoins répond le projet ?
Après plusieurs années d’enseignement au troisième cycle et après avoir vécu des centaines de projets d’enfants, j’ai réalisé que le thème de l’histoire était rarement choisi spontanément par les élèves. Avec le souci d’amener les enfants à s’intéresser à ce thème, je leur ai proposé d’en faire un projet collectif étendu sur toute une année.
Quel est le but visé et quels sont les objectifs qui en découlent ?
Le but du projet était de sensibiliser les élèves aux réalités du 20e siècle à travers les événements et les personnages importants qui ont marqué ce siècle. Pour ce faire, nous avons observé les arts visuels, la musique, la mode, le cinéma, les technologies, les inventions, la politique, l’architecture, la danse ainsi que les moeurs et coutumes de différentes sociétés. L’objectif était donc de développer les compétences du programme Univers social du MELS en répondant avant tout aux besoins des élèves de 3e cycle évoluant dans un contexte d’école alternative (pédagogie novatrice, coéducation, etc.), d’où l’idée du projet collectif.
En quoi le projet apporte-t-il des éléments nouveaux concernant le sujet traité ?
C’est dans la façon même d’aborder l’histoire que ce projet se démarque. Au-delà d’une transmission de contenu, comme c’est souvent le cas dans les cahiers d’exercices, nous avons non seulement exploré le 20e siècle, nous l’avons vécu au fil des années, de décennie en décennie. La façon novatrice de raconter les événements, supportée par l’apport visuel et sonore (capsule historique, photos, films, musique) permettait aux élèves de s’imprégner réellement de ce que la vie pouvait être depuis le début du siècle dernier. Nous avons organisé l’horaire de toute l’année de façon à pouvoir consacrer un temps précieux à notre projet. C’était l’école alternative dans toute sa gloire !
Aussi, le fait de préparer un spectacle à la fin du projet a permis aux élèves d’intégrer pleinement les notions historiques vues tout au long des activités. Chaque élève s’impliquait dans plus d’une décennie et tous étaient interdépendants les uns des autres pour le résultat final. Ce fut un réel projet de coopération.
De plus, nous sommes allés chercher toute l’expertise nécessaire à la réalisation du projet, depuis les capsules historiques jusqu’au spectacle multimédia, chez les parents de la classe ou de l’école. Leur participation et leur collaboration (intellectuelle, technique, logistique, artistique) a été des plus importantes.
À qui s’adresse le projet ?
Ce projet s’adresse principalement aux élèves de troisième cycle. Il a été réalisé dans une classe de 25 élèves (7 garçons et 18 filles ; 5 élèves de 5e année et 20 élèves de 6e année). Bien sûr, il est tout à fait possible d’adapter ce projet aux besoins particuliers de n’importe quelle classe dans n’importe quel milieu.
Vous trouverez, dans les pages du premier document, la démarche pédagogique que nous avons adoptée ainsi que cinq annexes : 1 : Les coordonnées des collaborateurs du projet ; 2 : Quelques informations sur chaque décennie ; 3 : Calendrier des activités ; 4. Un extrait vidéo d’une capsule historique animée par Miriam Taylor ; 5. Nous vous rendons disponible enfin une situation d’apprentissage et d’évaluation intitulée Faire un film au primaire dans lequel Catherine Beauvais-St-Pierre explique toutes les étapes que des enfants doivent suivre pour réaliser un film.
Outre sa publication sur le site du RÉPAQ, nous faisons la vente du DVD de notre spectacle multimédia sur l’histoire du 20e siècle. Notre plus grand souhait serait aussi de présenter notre spectacle, avec les mêmes élèves, dans d’autres écoles primaires ou secondaires. Aucune démarche n’a été entreprise jusqu’à présent, mais c’est une possibilité qui plairait à tous.
Bonne lecture !
Manon Charland, enseignante à l’école alternative Étoile filante
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Cet outil pédagogique a vu le jour grâce à une bourse à l’innovation décernée en 2008-2009 par la Fondation FMM
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Notez que les documents vidéos doivent être commandés directement à l’enseignante (voir ses coordonnées dans le premier document).
comité de la réduction des déchets
