L’école alternative La Fourmilière en voyage sur la Côte-Nord

VOYAGE SUR LA CÔTE NORD

Ce voyage a eu lieu du 14 au 20 juin 2009. Mais sa préparation a duré toute l’année scolaire 2008-2009 et a mobilisé toute notre école, La Fourmilière à St-Jérôme et plus particulièrement les élèves et les parents de nos deux classes de 3e cycle.

Ce projet d’envergure a permis à nos élèves de :

1. Connaître la réalité autochtone québécoise ;
2. Distinguer les 11 nations autochtones du Québec ;
3. Connaître l’histoire générale des nations autochtones québécoises ;
4. Rencontrer des gens ayant une expérience à partager en lien avec les peuples autochtones ;
5. Découvrir la vie des autochtones en 2009 en partageant des écrits, des vidéos et en allant visiter des élèves dans des écoles de réserves sur la Côte-Nord.
6. Découvrir l’animisme ;
7. S’impliquer dans la préparation et l’organisation d’un voyage ;
8. Reconnaître la valeur de l’argent ;
9. Approfondir leurs connaissances géographiques du territoire québécois en explorant le réseau routier sur une carte ;
10. Publiciser le projet dans les journaux ;
11. Publier le récit de l’aventure à l’aide d’un médium multimédia.

Vous trouverez, dans les documents du projet (voir plus bas) :

1. La démarche que nous avons suivie
2. Le déclencheur du projet : une cérémonie, un rite de passage et une danse amérindienne pour retrouver nos racines avec, en annexe, les résultats de la recherche que nous avons faite sur les nations autochtones
3. La rencontre des parents pour obtenir leur accord ainsi que tous les outils de communication dont nous nous sommes servis pour les tenir au courant
4. L’annonce aux élèves en rassemblement
5. La recherche dans toutes les écoles de réserves de la Côte-Nord et le choix des correspondants
6. Les activités d’apprentissage
   1. La correspondance écrite et audiovisuelle que nos élèves ont entretenue avec les élèves des écoles de réserves de la Côte-Nord avec, en annexe, l’exemple d’une présentation « Movie star » sur son environnement qu’un jeune envoyait à son correspondant ;
   2. Recherche et lecture dans un guide touristique sur la région à visiter ;
   3. Suivre pas à pas le parcours sur la route de 1350 km ;
   4. Les autres activités d’apprentissage : bâtir un budget équilibré, écrire un article de journal, organiser un grand jeu pour tous les élèves de l’école.
7. Les activités de financement du projet et quelques annexes : Ce sont tous les outils dont nous nous sommes servis pour aller chercher le financement de ce projet :
   1. les activités de financement : sacs poubelles, disco, soupe ;
   2. le souper spaghetti ;
   3. lettre-type aux commanditaires ;
   4. lettre-type de remerciement ;
   5. demande d’aide au MELS pour le programme Sensibilisation à la réalité autochtone.
8. La planification des activités du voyage
   1. Les repas ;
   2. L’hébergement ;
   3. Le transport ;
   4. Les activités sur place ;
9. Un diaporama retraçant toute la démarche de préparation et tout le voyage sur la Côte-Nord

Danielle Robert et Josianne L’Heureux

NOTE : Les documents écrits ont été réunis dans deux dossiers compressés. Vous les trouverez plus bas. Cependant, les documents vidéo n’ont pas été inclus en raison de leur taille (136 Mo). Les membres du RÉPAQ peuvent les obtenir en communiquant avec webmestre@repaq.qc.ca. Ils vous seront envoyés via un service de type FTP. Voici la liste des fichiers vidéo :
 Résultats de recherche sur les autochtones (13 documents)
 Exemple de film sur l’environnement immédiat des jeunes (1 document)
 Le film Voyage Côte-Nord réalisé pour le spectacle de fin d’année (1 document)